學生熱愛勞動教育與班級主題活動. 下

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其他題名:学生热爱劳动教育与班级主题活动

作者:班級管理指導小組編

出版年:2011[民100]

出版社:遼海出版社

出版地:瀋陽市

集叢名:班主任班級文化建設與主題活動指南

格式:JPG

ISBN:978-7-5451-1127-9 ; 7-5451-1127-3

附註:簡體字版


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借閱說明

班級文化是“班級群體文化” 的簡稱。班級成員的言行向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識, 班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。班級文化是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價觀、態度的復合體。
班級文化是一種個性文化, 代表著班級的形象, 體現了班級的生命。它是班級全體師生共同創造建設的財富, 是全體師生共同勞動的結晶。
班級文化可分為“硬文化” 和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”, 是可以摸得著、看得見的環境文化, 也是物質文化, 比如教室墻壁上的名言警句, 英雄人物或世名人的畫像; 激發學生探索未知世界的科普長廊; 表露愛心的“小小地球村”; 懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化, 則是一種“隱性文化”, 包括制度文化、觀念文化和行為文化。
班主任的班級文化建設就是包括“硬文化” 和“軟文化” 在內的綜合文化建設。因為建設好班級“硬文化” 環境, 只是給這個班級做了一件好看的外衣, 而“軟文化” 的建設才能真正體現班級的精神。班級文化是班級管理中的重要內容, 它屬於管理諸要素中的軟要素, 處於核心地位。良好的班級文化建設, 能在班級成員的心理上產生巨大的內在激勵因素, 增強班集體的向心力和歸宿感。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時, 這種無形的力量能使同學們挺身而出,為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級文化, 一個班級必是一盤散沙, 就不會有凝聚力和向心力, 學生生活在這個集體當中就會缺乏歸屬感和“主人翁” 感。班主任是班級文化建設的領導者, 班主任思想開放, 班級就不會很保守; 班主任做事效率高, 班級就不會很拖拉; 班主任有大局意識, 班級就不會很自私。當然, 同學們也要積極參與, 多動腦子, 多想辦法, 多配合工作, 全班一盤棋, 這樣才能形成共同的氛圍。反之, 班主任不支持, 同學們不配合,想搞好班級文化建設就是一句空話。
為了指導班主任搞好班級文化建設, 我們在有關部門的指導下編輯了這套“班主任班級文化建設與主題活動指南”圖書, 包括《學生完善人格教育與班級主題活動》、《學生陽光心理教育與班級主題活動》、《學生遵紀守法教育與班級主題活動》、《學生熱愛學習教育與班級主題活動》、《學生熱愛勞動教育與班級主題活動》、《學生熱愛祖國教育與班級主題活動》、《學生熱愛社會教育與班級主題活動》、《學生熱愛科學教育與班級主題活動》、《學生熱愛環境教育與班級主題活動》、《學生熱愛父母教育與班級主題活動》10 冊。本套書除了論述班級文化建設的各種方法外, 還提供了可供參照的各類班級主題活動的案例, 具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性, 非常適合各級學校的班主任老師及學校輔導員閱讀, 也是各級圖書館陳列和收藏的最佳版本。